"Третий возраст" и мир

 В Германии и Скандинавских странах (Швеция, Финляндия, Дания, Норвегия) разработана целая образовательная система для лиц третьего возраста. Образовательная инфраструктура для пожилых людей в этих странах включает в себя общественные, государственные, частные методы и формы обучения, разнородные как по составу, так и по программам обучения. Наравне с уже имеющимися центрами образования взрослых, различными курсами, созданы качественно новые организационные формы обучения, например на базе высших учебных заведениях. И не только в форме институтов и факультетов повышения квалификации, но и центров непрерывного образования, народных университетов.

Первый университет для пожилых основал в 1973 году во Франции профессор Пьер Велла. В данном университете помимо непосредственно обучения людей «третьего возраста», велись научные исследования по их образованию. Появление университетов «третьего возраста» было обусловлено несколькими причинами. Во-первых, введение в университеты пожилых людей могло оказаться стабилизирующим фактором в разгар 

В США концепция обучения пожилых людей получила название elderhostel. Ее разработчиком является Мартин Ноултон. Это форма так называемого учебного отпуска, за период которого вполне реально познакомиться с новыми людьми, посетить новые места и получить новые знания. Организаторами курсов являются сотрудники высших учебных заведений. Первая программа была реализована летом 1975 года в университете Нью-Хемпшир.

В Японии специальные занятия для пожилых были введены в 60-х годах XX века. Учреждения, осуществляющие свою деятельность в рамках японской образовательной системы, рекомендовали различные программы, начиная с коммунальных проблем и заканчивая обучением женщин, матерей в период ухода за ребенком. С 1980 года система образования пожилых людей стала постоянной.

В Дании и Швеции обучением пожилых занимаются народные университеты, а также существуют специальные университеты для пенсионеров. Финансирование их деятельности осуществляется за счет министерства и частных лиц.

В Нидерландах реализуется проект «Пенсия в перспективе» Целью этого проекта является обеспечение возможности получить образование, работникам пенсионного возраста. Длительность курсов – от 5 до 7 дней. Они проводятся в голландских центрах просвещения. Их цель - помочь людям научиться переживать личностные кризисы, связанные с достижением пенсионного возраста.

В Италии согласно приказу министерства просвещения организованы занятия для пожилых граждан на базе начальной и средней школы. Они действуют непостоянно и не могут охватить большого количества учащихся. Их основная задача – восполнение пробелов в образовании. Однако в Италии существуют любительские хоры и театральные труппы, состоящие из пожилых.

В Германии разработана целая образовательная система для лиц третьего возраста. Например, в Германии в связи с развитием рыночных отношений и увеличением спроса на продукт «образование» образуется множество различных организаций, работающих в сфере образовательных услуг, как частного, так и государственного характера. Принцип самостоятельной организации, опирающийся на потенциал пожилых людей, обсуждается как центральный составляющий момент образовательных учреждений для пожилых людей. Взаимодействие самоорганизованных образовательных инициатив действует как последовательное движение участников образовательного процесса от их роли учащихся в образовательном процессе до их повышения к руководящим должностям в организации.

В 1980-е гг. начинает развиваться рынок образовательных предложений и наряду с традиционными образовательными учреждениями появляется ряд коммерческих предприятий, предлагающих свои услуги в области обучения.

В Германии сфера образования пожилых людей включает в себя государственные, общественные, частные формы обучения, разнообразные как по структуре, так и по программам обучения. Так же стоит принять во внимание привлечение коммерческих и общественных организаций к созданию смешанных государственно-общественных и государственно-частных форм образования пожилых на условиях социального партнерства. В Германии обучающие организации имеются при церквях, партиях, различных союзах и объединениях пожилых людей.

В Польше обучение пожилых людей предоставлено под ведомство университетов «третьего возраста». Первый университет третьего возраста был основан в 1975 году Халиной Шварц при Медицинском центре постдипломного образования. На сегодняшний день в Польше действует 22 университета третьего возраста. В польских институтах реализуются следующие цели:

- профилактика старения;

-постоянное самосовершенствование и самообразование;

- подготовка к пенсии (танцы, укрепляющая гимнастика, проведение семинаров по психологии и философии);

- подготовка к общественной деятельности(участие в благотворительных акциях).

Таким образом, можно сказать, что за рубежом система образования для лиц «третьего возраста» развита и направлена на реализацию социальной субъектности пожилого человека, что в целом способствует увеличению продолжительности активной жизни.

В России, также как и в зарубежных странах существует образовательная система для пожилых. В нашей стране существует 3 различных формы включения пожилых людей в образовательный процесс. Во-первых, пожилой человек может официально стать студентом учебного заведения. Нередко люди в пожилом возрасте (особенно, если они недавно стали пенсионерами) выбирают такие формы образования, которые связаны с получением новой профессии, требующей среднего или высшего образования в новой для них области.

В данном случае они внедряются в процесс обучения как обыкновенные студенты, принимающие все условия данной формы обучения (систему зачетов, экзаменов, программы и т.п.). Никаких возрастных ограничений не существует. Можно привести в пример Омский государственный университет имени Ф.М.Достоевского, где на факультете социальной работы получает образование студентка, поступившая в 63 года.

Самой распространенной формой продолжает оставаться самообразование, ориентация на духовную культуру и самопознание. К основным источникам относятся чтение книг, прессы, просмотр кинофильмов, общение. Недостатком данной формы образования является то, что уровень интеллектуальной и духовной самореализации отдельных людей значительно отличается.

Сравнительно узкий круг людей, как правило имеющих высшее образование, после выхода на пенсию является вполне самодостаточным. Они интересуются научной и классической литературой, посещают выставки и театры, очень тщательно и скурпулезно отбирают телевизионные и радиопередачи для просмотра. Большинство же неработающих пенсионеров очень мало времени тратят на чтение книг (в основном художественной и публицистической литературы сомнительного качества).

Для большинства пожилых людей проявление интереса к чтению связано с дополнительными факторами, самым важным из которых является возможность обсудить книгу со знакомыми и друзьями. Иногда они специально ищут какую-либо книгу, чтобы прочесть и обсудить ее. Третья форма образования пожилых людей, которая в последнее время очень активно развивается, представляет собой специальные программы для пожилых людей.

В качестве примера новой для России формы образования можно привести Высшую Народную школу для пожилых в Санкт-Петербурге, открывшуюся при институте образования взрослых РАО при поддержке городских и общественных организаций.

Целью Высшей Народной школы является организация бесплатных форм образования для пожилых. Здесь применяются самые разнообразные формы и методы работы: читаются лекционные курсы (например, «Духовные основы русской культуры», «Медицина и здоровье» и т.п.), проводятся практические занятия («Психология общения», семинары по природе и экологии, английский язык и др.), осуществляются клубные формы общения (клуб интересных встреч, вечера поэзии и др.), организовываются экскурсии в театры и музеи.

Главный принцип работы Высшей Народной школы – свободный выбор, свободное посещение любых мероприятий и активное участие в них. Попадая в общество своих ровесников, пожилой человек может увидеть, как они воспринимают и оценивают прошлое и настоящее, каким они видят свое будущее, что делают и как планируют строить свою жизнь дальше.

С 2002 года работает Народный факультет в Новосибирском государственном техническом университете. Всю основную организационно-методическую работу Народного факультета НГТУ взяла на себя Ассоциация выпускников НГТУ-НЭТИ. Образование пожилых людей здесь рассматривается как один из ведущих социальных институтов, в рамках которого осуществляется процесс самореализации. Соответственно, цель Народного факультета НГТУ – помощь в самореализации, а также социальная поддержка пожилых людей путем организации бесплатного образования. Основные задачи связаны с помощью людям пенсионного возраста:

- в успешной адаптации к современным условиям жизни;

- в овладении и использовании современных образовательных технологий;

- в формировании принципов здорового образа жизни в пожилом возрасте.

Народный факультет НГТУ для пожилых людей привлекает в основном людей классического пенсионного возраста с различным уровнем образования. Данная форма образования пользуется большой популярностью: каждый год конкурс – более двух человек на место. Выпускники НЭТИ зачисляются без конкурса. После окончания Народного факультета слушатели получают свидетельство (примерно по 130 человек в год). Стабильные наборы слушателей, результаты мониторинговых исследований позволяют рассматривать Народный факультет НГТУ как современную и эффективную форму социальной работы с пожилыми людьми.

В Санкт-Петербурге в 2002 году была запущена программа Университет пожилых «Серебряный возраст» - программа для пожилых людей в возрасте старше 55 лет призванная для решения ключевых проблем, с которыми сталкивается любой пожилой человек, достигший почтенного возраста. Вначале в университете обучается более 300 человек, в течение 6 месяцев, а затем большинство слушателей университетов становятся членами «Клуба волонтеров», «Клуба выпускников» и других форм последипломной работы. Таким образом, к настоящему моменту количество выпускников университетов, которые продолжают контакты с обучившими их организациями, оценивается в 1 – 2 тыс. человек.

Образовательная деятельность Университета «Серебряный возраст» предполагает:

- проявление активности при выборе дисциплин обучения;

- шанс проявить инициативу;

- совершенствование и развитие творческих способностей и любознательности;

- освоение новых сфер деятельности, соответствующих сегодняшним потребностям пожилых и сегодняшнему времени;

- возможность принимать активное участие в социальной жизни государства, становясь волонтером, что способствует самоопределению и самореализации пожилых людей.

Обучение в университете «Серебряный возраст» способствует нахождению пенсионерами новых способов применения на практике своего жизненного и профессионального опыта. Также процесс обучения дает возможность сформировать культуру образования пожилых, культуру активности и принятия себя в «серебряном возрасте», с одной стороны, и положительное отношение к пожилым людям и феномену старости в обществе. Обучение помогает улучшить здоровье, сделать более позитивным жизненный настрой и продолжить жизнь под девизом: «В 60 лет жизнь только начинается!».

В Самаре, в 2006 году также был открыт университет для пожилых людей. Образовательная программа в нем состоит из двух этапов: «Переходный возраст» и «Обучение специализации». На этапе «Переходный возраст» студентам читают лекции по психологии переходного возраста, психологии и педагогике семейной жизни, по экологии, здоровому образу жизни и юридическим вопросам. На втором этапе студенты получают возможность самостоятельно выбрать специализацию дальнейшего обучения. Существуют 4 направления специализации: краеведение, психолого-педагогическая подготовка к работе с детьми, здоровый образ жизни и компьютерная грамотность. Каждая специализированная программа длится 96 часов. Занятия проходят 2 раза в неделю по 3 академических часа.

Также в России начиная с 2000 года реализуется международный проект «Расширение возможностей участия пожилых людей в социальных и политических процессах демократического развития России». В проекте с российской стороны участвуют пять некоммерческих организаций из разных регионов страны. Также в проекте принимают участие в качестве консультантов немецкая организация «Работа и жизнь» (Германия) и «Одиссей» из Голландии, обладающие, большим практическим опытом работы с пожилыми людьми и имеющие представления о современных тенденциях в сфере образования пожилых людей. Руководство проектом осуществляет Институт по международному сотрудничеству немецкой ассоциации народных университетов. К целям данного проекта относятся:

- актуализация и использовать жизненного опыта и социальной активности пожилых людей для развития гражданского общества в России;

- преодоление отрицательных представлений и убеждений пожилых по поводу демократизации современного российского общества;

- развитие ответственности, самостоятельности и активности людей пожилого возраста в поиске устранения проблем, которые связаны с улучшением обстоятельств собственной жизнедеятельности, жизни сверстников и других поколений;

- налаживание диалога людей пожилого возраста с учреждениями и структурами власти, средствами массовой информации, организациями, способствующее развитию демократических ценностей в обществе.

Организация образовательных курсов в регионах осуществлялась согласно особенностям региональных потребностей. Например, в Ярославле целевой группой стали лица, пострадавшие от тоталитарного режима и репрессий. Образовательная цель состояла в том, чтобы через осмысление пережитого в историческом контексте, сделать достоянием сверстников и молодежи судьбы конкретных людей, тем самым способствовать участию пожилых людей в актуальных общественно-исторических процессах.

В Москве образовательные мероприятия направлены на налаживание контактов между пожилыми людьми и местными администрациями. Также одной из целей является создание своеобразных общественных координационных комитетов, которые бы занимались защитой интересов пожилых людей.

Подводя итоги, можно сказать, что образовательные программы для пожилых людей могут иметь самую различную форму и содержание. Очень существенным моментом является опора, на восприятие старения как этапа эволюции человека, который имеет свои ресурсы, а также рассмотрение пожилого человека как субъекта образования. Выбор образовательных программ должен основываться на мониторинге потребностей пожилых людей, нуждающихся в образовательных услугах⁷.

Также велики возможности Интернета в повышении социальной активности пожилых людей. Существуют специальные сайты для общения пожилых людей, обучения компьютерной грамотности.

Чтобы лучше узнать, какие компьютерные уроки нужны для пенсионеров, создана группа «Виртуальная компьютерная Академия для пенсионеров» в социальной сети «Одноклассники». Число участников группы приближается к 20000 человек. В данной группе создаются темы для обсуждений, в которых пожилые граждане высказывают свои пожелания и рекомендации по поводу функций компьютера и интернета, которые они хотели бы изучить более подробно.

Опыт организации различных форм образования пожилых людей натолкнул автора на идею проекта «Университет третьего возраста». Организация подобных проектов возможна на основе действующих вузов на принципах федерального, регионального и муниципального софинансирования. Цель проекта - создание условий для изменения стереотипа поведения и жизненных установок пожилых людей: уход от пассивной позиции и формирование новой модели личностного поведения путём вовлечения пожилых людей в образовательный процесс, разработку и осуществление общественно значимых проектов, увеличение степени их участия в общественной жизни.

Благодаря большому разнообразию направлений в обучении каждый пожилой человек может выбрать наиболее понравившийся ему факультет, выбирать индивидуальные формы и график обучения.

Итак, пожилые люди являются полноправными членами современного общества. Они имеют специфические проблемы, одной из значимых является необходимость обеспечить гражданам третьего возраста активную и творческую старость.

Для этого необходимо на основе государственных, общественных, коммерческих ресурсов стимулировать социальную активность пожилых граждан; необходимо развивать организационно-правовые основания стимулирования, развития и совершенствования форм и методов повышения социальной активности пожилых, расширять возможности для их образования.

О.Данильченко      Источник